Ten eerste, is het ontwerp van onze klaslokalen aangepast aan de behoeften van de leerlingen? Is het aangepast aan de behoefte van docenten aan observatief onderzoek naar leergedrag van studenten? Voor de student, het leergedrag van de student moet plaatsvinden, is het klaslokaal om hem de vrijheid van schrijven, de vrijheid van meningsuiting te bieden, en tegelijkertijd in staat zijn om snel te krijgen ondersteunende achtergrond, discipline kennis ondersteuning; Voor leraren, of de klaslokalen het verzamelen van informatie over het leergedrag in real-time en effectief bieden, en of ze voldoende ruimte bieden voor de combinatie van leergedrag en sociale netwerken; Voor de onderwijsautoriteiten is het ontwerp van de klaslokalen gemakkelijk om toegang te krijgen tot effectieve onderwijsinformatie.

Ten tweede, hoewel de intelligente ontwerpstandaarden van de klaslokalen verschillen, moeten we enige consensus hebben over de beoordeling en verzameling van effectieve leerinformatie, zoals bijvoorbeeld dat de gegevens in de klas, de interactiegegevens in de klas ons echt kunnen helpen om het leergedrag van de leerlingen te begrijpen en de leerlingen te helpen om te leren denken, is het de moeite waard om na te denken.

Ten derde, het klaslokaal in het internettijdperk is meer dan alleen een plek waar leergedrag plaatsvindt, het moet ook een plek zijn waar studenten leren om sociaal te zijn, is onze onderwijsautoriteit zich dan bewust dat de sociale eigenschappen van een dergelijke sociale plek worden gerespecteerd? Wat is het verschil tussen een leerling en een dagelijkse samenleving? Heeft dit soort onderzoek momenteel betrekking op onderwijs?

De vraag achter wie de klas behoort is eigenlijk een manier waarop we nadenken over hoe wijsheidsonderwijs precies wordt uitgevoerd in het echte onderwijsgedrag. Aan wie behoort de klas volgens mij? Wie is er verantwoordelijk voor het creëren van een klaslokaal dat geschikt is voor ons leren? Dit is de kern.